很多小学生在学习小学英语时都无法攻下小学英语语法这个难点，那么小学英语语法知识包括哪些内容内容呢?下面由小编为大家整理的小学英语语法知识，希望大家喜欢!
小学英语语法知识
一、小学英语形容词性物主代词
1、形容词性物主代词8个：
Myyourhisheritsouryourtheir
我的你的他的她的它的我们的你们的他(她、它)们的
2、形容词性物主代词的特点：
1)译成汉语都有的eg:my我的their他们的2)后面加名词：eg:mybackpackhisname
3)前后不用冠词aanthe
Thisisamyeraser(错误)Thatisyourapen(错误)It39;shisthepen(错误)
3、I(物主代词)myyou(物主代词)yourhe(物主代词)herwe(物主代词)our
注：在变物主代词时，把原题所给的词加上的，再译成单词就可以了。
二、小学英语名词性物主代词
1、名词性物主代词和形容词性物主代词一样有8个：
Mineyourshishersitsoursyourstheirs
我的你的他的她的它的我们的你们的他(她、它)们的
2、名词性物主代词的特点：
1)译成汉语都有的2)后面不加名词3)名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
Eg:1、thepenismine钢笔是我的(mine=mypen)
以上就是小学英语名词性物主代词全文，希望能给大家带来帮助!
三、小学英语单数的句子变成复数的句子
把单数的句子成复数的句子很简单：变法是把能变成复数的词变成复数，但a或an要把去掉。特殊疑问词、形容词、国家及地点通常不变。
Eg:把下列句子变成复数
1,Ihaveacar----wehavecars2,HeisanAmericanboy.----TheyareAmericanboys3,Itisacar----Theyarecars
4,Thisisaneraser----Theseareerasers5,Thatisabackpsck-----Thosearebackpacks
6,I39;manEnglishteather------WeareEnglishteathers7,It39;sanewshirt----Theyarenewshirts8,He39;saboy----Theyareboys
9,She39;sasinger------Theyaresingers10,What39;sthisinEnglish?----WhataretheseinEnglish?
四、小学英语名词的数语法
名词有单数和复数两种形式
1、名词的单数：表示一个人或一个事物2、名词的复数：表示一个人以上的人或事物
名词复数的变化规律如下：
1、多数情况下在名词后面加S，s在清辅音后读【S】2、以s,x,sh,ch为结尾的词在词尾加es,es读作【iz】
3、以f,fe为结尾的词去掉f或fe加ves，ves读作【vz】4、以辅音加y结尾的词，变y为ies
5、以元音加y结尾的词，直接加s6、不规则变化
Man-menwoman-womenpoliceman-policemen
Policewoman-policewomen这种情况下a变成e
1、单复数同形
Chinese-chineseJapanese-japanesesheep-sheepdeer-deer
2、This这个these这些(复数)that那个those那些(复数)I我we我们(复数)he他she她it它they他、它、她们(复数)am，is是are(复数)
五、小学英语人称代词主格及宾格
人称代词分为主格和宾格，主格和宾格区别：主格和宾格汉语意思相同，但位置不同。
Eg:I(主格)我--me(宾格)我
主格在陈述句中通常放句首，宾格通常放在动词后或介词后，也就是说宾格，不放在句首。
Eg:Ihaveanewcar.(I主格)Excuseme(me宾格)Iaskhimtogo(him宾格)Theysitinfrontofme(me宾格)
主格(8个)：I我you你he他she她it它we我们you你们they他(她、它)们
宾格(8个)：me我you你him他her她it它us我们you你们them他(她、它)们
六、小学英语名词所有格语法
1、变法：在人名后面加39;s记住：39;s要译成的eg:Lucy(名词所有格)Lucy39;s
2、如果是2个或2个以上人的名词所有格要在最后一个人名加39;s
Eg:LilyandLucy(名词所有格)LilyandLucy39;S
LilyLucyandJulia(名词所有格)LilyLucyandJulia39;s
3、以s结尾的名词复数所有格在后面加39;，eg:students39;
七、小学英语就划线部分提问练习题
就划线部分提问的变法：
1、先根据划线部分找到特殊疑问词。2、再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。
3、特殊疑问词通常有：what/where/who/whosc/how/howold/whatcolour/whatclass/whatgrade/whatrow/whatschool
八、小学英语一般疑问句
1、一般疑问句最基本的变法：be提前用问号读升调
2、my变成yourour变成yourIam/Weare变AreyouIcan变Canyou
3、注意人名不论放在什么位置都要大写Tomisastudent。IsTomastudent?
4、一般疑问句翻译成汉语都有吗?
1)ThisismyEnglishteather.IsthisyourEnglishteather?2)Itisourschool.Isityourschool?
3)Wearestudents.Areyoustudents?4)Icansing.Canyousing?
九、小学英语动词的用法
第二讲动词的用法
1、到目前为止，我们学过的be动词包括三个词am,is,are这三个词的汉语意思相同，都是是的意思，但怎么运用
好这三个词呢?请记住下列口决：
2、我是am(eg:Iamapupil.)你是are(eg:Youareagirl.)Is用在他、她、它(eg:HeisaChineseboy,SheisanEnglish
teather,Itisacat.见到复数就用are.)3、记住：am,is的复数是are.;these这些;those那些(这两个词都表示复数)
十、英语简缩形式的变法语法
第一讲简缩形式的变法
1、简缩形式的变法：把倒数第二个字母，通常是元音字母变成39;但are除外，are要把a打成39;。Eg:heis=he39;stheyare=they39;re
2、简缩形式和完全形式的汉语意思相同。
3、把完全形式变成简缩形式时，一定要注意第一个字母的大小变化。Eg:Whatis=What39;s
4、记住一个特殊变化;let39;s=letus让我们(不要把39;变成i)5、记住：thisis没有简缩形式this39;s(错误)
小学英语教师进行小学英语语法课的方法
一、借助媒体，创设情境，形象学语法
在英语语法教学中时态是一个很重要的语法项目，但是学生难以掌握，尤其在交际的时候容易出错。如果仅用孤立的句子去理解和说明这一语法现象，或者让学生去死记，他们会感到学习语法很枯燥，太抽象。我们可运用多媒体，通过场景的快速切换，有效地调动和控制学生的注意力，先帮助他们形成直观的表象，再设计一些有一定信息沟的会话练习，唤起学生的求知欲。
二、归纳总结，提高效率，趣味学语法
词法是指词形的变化规则及用法。小学阶段讲到了名词﹑动词﹑形容词﹑副词﹑代词﹑介词﹑数词﹑冠词和连词等的用法。数词分为基数词和序数词，序数词的构成与基数词有一定的关系，但构成方法又不尽相同，如果要让学生去死记硬背那么多的序数词，学生会感到厌烦。为了调动学生学习的积极性，也为了使这一语法项目简单化，我为学生总结了这样一则顺口溜：一，二，三特殊记，四以上加th,八减t,九去e,f来把ve替，ty须变tie.若是碰到几十几，改变个位就可以。本来很难掌握的内容，通过这么一则富有节奏感，朗朗上口的顺口溜，学生很快便学会了1100序数词的构成，可以说是事半功倍。又如在教是动词am,is,are在人称代词中的用法时，也可以这样总结：我用am,你用are,is用在他，她，它，凡是复数都用are.这样处理简单易懂，较好地激发了学生的积极性，就连平时学习能力较差，不肯开口说英语的同学，也都说得津津有味，很轻松地理解并掌握了这一重要的语法项目。再如物主代词。学生容易混淆形容词性物主代词和名词性物主代词，不懂分辨。我教学生这样记：名词性物主代词比别人多点东西，所以单词比较长，派头比较大，不允许东西跟着它。又如：在一般现在时结构中，主语是第三人称单数时，动词要用第三人称单数形式，但很多学生不易记住，我们可以教学生这样记：第三人称单数，势单力薄，需要一个帮手，你就在动词上给它加上丝丝(s或es)力吧!现在进行时中动词的正确运用一直是个老大难问题，学生用了动词的现在分词形式，会缺少be动词;或有了be动词，动词只用原形，少了ing。我们可帮学生这样形象记忆：主人正要干大事，要找比比(be动词)当保镖，保镖出门不简单，后面带着英英(ing)跟屁虫。用这种趣味的学习方法不仅帮助学生掌握了语法知识，而且培养了学生的创新能力，有的学生还学会了自己编顺口溜，归纳总结语言规律。
三、设置梯度，正确引导，分层学语法
语法教学要注意梯度，正确引导学生一步一步解开谜团。不能要求学生一下子就得到答案。我们要强调的是学习的过程，让学生在解决问题和完成任务的过程中，通过与他人对话、交流、讨论来达成理解，形成共识，构建自己的知识。
四、系统归纳，适当集中，灵活学语法
小学英语教材中的语法现象是分散出现的，是按由简到繁这一循序渐进的原则来编排语法结构的。有的语法现象不仅出现在同一册书中的不同单元，而且还出现于几册书中。如动词的三单式，3A第十一单元就出现了be动词三单式is的肯定句，3B第一﹑二单元开始出现be动词三单式is的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定﹑否定回答，4A第六单元出现了行为动词的三单式：Shelookssofunny.5A第八单元讲了have的三单式has的肯定句和特殊疑问句，5B则重点讲解了一般现在时，其重﹑难点就是行为动词的三单式及助动词does的正确运用。如果教师完全根据教材，就教材出现一点来教一点，那么学生学的语言知识往往是支离破碎的，不利于学生系统地掌握语法知识。教师要深入了解正确把握全套教材，抓住暗藏在语言材料中的语法项目，理顺每册书和各单元之间的语法联系，把握好这一语法项目在教材中的分布规律，对一些重﹑难点的内容及早渗透。